Средняя группа знакомство с устным народным творчеством

средняя группа знакомство с устным народным творчеством

Перспективное планирование «Знакомство детей с устным народным творчеством» Средняя группа № п/п Срок Тема Содержание и. Влияние устного народного творчества на развитие речи детей словесного творчества русского народа, характером знакомства с. Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности с 3 до 4 лет, Возможность использования устного народного творчества в словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и .. МКДОУ «ЦРР - детский сад 6» Проект в средней группе «Детский сад наш так.

Поставив задачу познакомить своих воспитанников с устным народным творчеством и некоторыми видами народного искусства, мы понимали, что это будет приобщение ребят к важной части духовной культуры народа. Уже первые шаги в данном направлении показали, насколько велик к этому интерес детей. Кроме того, им интересно было увидеть в действии прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно. Чтобы доставить детям эту радость, мы решили собрать предметы старинного русского быта и воссоздать обстановку избы.

Освободив в детском саду помещение, соорудили в нем деревянный сруб. Раньше эти вещи бережно хранились у местных жителей. И от каждой новой встречи дети получали радость и удовольствие. Здесь дети не только знакомятся с разнообразием народного искусства, но и получают специальные навыки и умения: Работами детей оформлено помещение детского сада. На них обязательно приглашаются родители именинников. На столе самовар, воздаются почести праздничному караваю.

Обязательно в этот день к малышам приходят любимые герои русских народных сказок, проводятся веселые подвижные игры, пляски и хороводы. Детей подводят к пониманию того, что русский праздник это всегда хлебосольный стол. Все с интересом узнают порядок размещения за столом, назначение кухонной утвари.

На примере всем показывают, что такое братчина. Но самое главное ребята усваивают правила гостеприимства, которыми славен русский народ: Мы стараемся соблюдать русские народные традиции в повседневной жизни детей всех возрастов.

Подобрали потешки, пестушки, прибаутки для работы с детьми в группах младшего возраста. Сколько в этих, казалось бы, незамысловатых стишках нежности, такта, рациональности.

средняя группа знакомство с устным народным творчеством

Они удовлетворяют рано возникшую у ребенка потребность в художественном слове. Младших детей, приучая их ухо к интонационному строю родной речи, знакомим и с колыбельными песнями. Малыши не только слушают песенки, но и сами поют куклам про кота-воркота, про гулей. Очень интересно ребятам знакомиться с малыми жанрами русского фольклора пословицами, поговорками, загадками, которые значительно шире, нежели любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны действительности.

Педагоги детского сада разработали серию занятий с использованием пословиц и поговорок, в содержании которых есть названия предметов русского быта; объясняют детям происхождение пословиц и поговорок, подчеркивая такие их особенности, как иносказательность, выразительность, совмещение в них общего и конкретного.

Особое место занимают занятия по составлению с детьми загадок о предметах старинного русского быта. Каждая народная загадка отображает окружающий человека мир.

Составить загадку значит обычным мыслям и предметам придать метафорическую форму выражения.

  • «Устное народное творчество». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
  • Фотоотчёт «Знакомство с русским народным творчеством в средней группе»
  • Перспективное планирование "Знакомство с устным народным творчеством" средняя группа

И наоборот, разгадать загадку ее метафорические образы заменить образами реальными. Составить загадку бывает довольно трудно. Во-первых, для этого нужно обладать хорошо развитым образно-ассоциативным поэтическим мышлением, а во-вторых, быть очень сообразительным, способным преодолеть нарочно создаваемые загадкой трудности логического характера.

Поэтому важно показать детям способы создания загадок, их виды и формы. Ребят старшего возраста знакомим с русской народной лирической песней, демонстрируя, как в этом виде словесно-музыкального искусства отразилась жизнь человека, его горести и радости.

Восприятие частушки доступно уже детям второй младшей группы. Но основные сведения о частушке, собирание и сочинение таких песенок это для детей старшего возраста.

Изучение календарного детского фольклора осуществляется через участие ребят в календарных праздниках. Сценарии обрядовых праздников, представленные в этом пособии, посвящены разным циклам земледельческого календаря и отражают свойственное обряду смешение языческих и христианских элементов.

А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.

Так возникла необходимость в создании кружка народных игр. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и содержательным. Так как работа всего коллектива направлена на обогащение детей знаниями о фольклоре, то и на физкультурных занятиях мы также обращаемся к устному народному творчеству. Ни один обрядовый праздник не обходится, конечно же, без игры на русских народных музыкальных инструментах.

Знакомить с ними детей начинаем еще в младшей группе: Ребят старшего возраста знакомим с другими народными инструментами, такими как дудка, гусли, балалайка; демонстрируем несколько видов русской гармоники: Знакомство с этими инструментами, исполнение под их аккомпанемент песен, плясок способствуют музыкальному развитию детей. В русском фольклоре к драматическим действам относятся не только обряды, игры, хороводы, но также сценки и кукольный театр. Основным отличием народных драматических действ является соединение слова, напева, исполнения, которое сопровождается соответствующими жестами и мимикой.

Следует обратить внимание и на костюмировку, и на пользование декорациями. В постановках принимают участие и сотрудники яслей-сада. Особая роль в системе работы с детьми отводится народному искусству.

Знакомство детей с русским народным творчеством - PDF

Приобщение малышей к творчеству русских умельцев мы начали до знакомства с русским фольклором. Сейчас уже накопился большой опыт работы с дымковской, городецкой, хохломской росписью, народной вышивкой. По каждому из перечисленных видов росписи у нас имеются пособия, конспекты занятий, перспективные планы. Особый интерес вызывают яркие матрешки.

Малышам рассказываем о красоте и особенностях этой игрушки. Старших детей знакомим с историей ее возникновения и со сведениями о создававших ее мастерах; предлагаем ребятам попробовать составить небольшие рассказы, где действующим лицом была бы матрешка. Дети полюбили дидактические и хороводные игры с участием этой игрушки. Здесь и происходит знакомство детей с этим видом народного творчества.

Ребята с удовольствием рассматривают узоры с изображениями сказочных птиц на кухонных досках и панно. Чудо-ремесло дымковская глиняная игрушка. Знакомство детей с дымковской игрушкой начинаем с младшей группы.

средняя группа знакомство с устным народным творчеством

Освоить отдельные элементы дымковского орнамента посильная задача даже для самых маленьких. В старшей группе ребята осваивают технику дымковской росписи и начальные этапы лепки игрушек.

В подготовительной группе проводится лепка игрушек и их роспись по типу дымковской. Дети с удовольствием разрисовывают также и заготовки-силуэты, лепят и расписывают бусы для кукол.

Регулярно пополняется работами детей выставка декоративной лепки, лучшими работами оформляются группы.

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

Вышивка всегда была и остается одним из любимых видов народного искусства. У каждого народа своя вышивка. Она отличается и узором, и способами вышивания, и определенными сочетаниями цветов. Мы знакомим детей с крестецкой строчкой и владимирской гладью. Детскими работами оформляется выставка народной вышивки.

Знакомство детей с русским народным творчеством

Собран методический материал по знакомству с народной вышивкой: Специалистами нашего детского сада составлены конспекты занятий по знакомству детей с русским народным творчеством и написаны сценарии обрядовых праздников. С теми из них, которые, на наш взгляд, являются наиболее удачными, вы можете познакомиться на страницах этого пособия.

Надеемся, что наш опыт работы в данном направлении будет вам полезен и вы, творчески переработав предложенный материал в соответствии с условиями вашего учреждения, используете конспекты и сценарии на занятиях со своими воспитанниками. Некоторые сценарии мы предлагаем в объеме, несколько превышающем оптимальный, с тем чтобы вы могли выбрать наиболее на ваш взгляд интересные, исключив остальные.

Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта 7 Русские потешки Знакомство с потешками. Повторение знакомых и заучивание новых пословиц о дружбе и смелости. Занятие проводится в помещении, оборудованном под русскую избу.

Воспитатель обращает внимание детей на красивый, расшитый бисером поясок, который лежит на стуле. О п и с а н и е и г р ы Воспитатель отдает поясок кому-нибудь из ребят, например Вове, и произносит: Вот наш Вова идет, Поясочек несет. Кому дать, кому дать? Вова кланяется и передает поясок следующему ребенку. Входит Котик переодетый ребенок из старшей группы и рассказывает о своей беде пропаже пояска.

Хозяйка попросила Галинку спать уложить, а у меня беда рубашка распоясась, поясок потерялся. А не твой ли это поясок? Мы с ним играем. Вот наш Саша идет, Поясочек несет. Кому дать, кому дать, Кому поясочек передать? Воспитатель предлагает малышам поиграть. Мы веселые ребятки, Любим бегать и играть. А ты попробуй, Котик, Нас догнать! После того как игра закончена, Котик подходит к люльке. Вот моя Галинка лежит и ждет, когда я ей песенку спою.

Нарядился, воротился, Стал он люлечку качать: Встань, Галинка, с зоренькой! Понравилась вам моя песенка? Давайте вместе попробуем ее спеть. Галинка еще не спит. Котик еще раз поет песенку-потешку, дети подпевают. Можно предложить кому-нибудь из детей покачать люльку и вновь повторить песенку. Ну вот и спит Галинка. Теперь мы можем идти в группу.

Только тихо-тихо, чтобы Галинка не проснулась. Знакомство с потешками про кота. Здравствуйте, ребятки, маленькие котятки! Какие вы все маленькие! Прямо-таки как мой дружочек. Мы здесь с ним вместе живем. Не хотите ли узнать, кто мой маленький друг? Узнаете, если отгадаете загадку: С печки слышится мяуканье.

А вот и. Все на печке лежит, греется. Котик переодетый ребенок слезает с печки, прохаживается, мяукает. Как у нашего кота Шубка очень хороша Бабушка, а хочешь, мы тебе сами расскажем про твоего котика? Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы, Глаза смелые, Зубки белые. Как вы меня порадовали!

Котя-коток, а тебе понравилась песенка? А теперь давайте поиграем с моим котиком.

средняя группа знакомство с устным народным творчеством

Кот прогуливается перед детьми, идет на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает. Ходит Васька беленький, Хвост у Васьки серенький, А бежит стрелой Глазки закрываются Спит иль притворяется?

Зубы у Кота Острая игла. Пойдемте поглядим, спит ли Котик. Только детки подойдут, Серый Васька тут как. Кот гонится за детьми, они убегают от него и садятся на лавку. А что у тебя в сумочке?

Затем проводились игры — драматизации отдельных эпизодов из сказки, если сказка объёмная или целой сказки. Одним из важнейших и ведущих методов считаю — игровой метод. Ведь игра соответствует природе ребёнка: В своей работе использую следующие игры: Игра несёт в себе различную функциональную нагрузку: Особое внимание уделяю процессу игрового перевоплощения: Сравнивая уровень развития детей, я заметила, что, играя, они быстрее развиваются умственно, физически.

Игра укрепляет мышечный аппарат, развивает пластику, моторику, чувство ритма, музыкальные способности, приобщает ребёнка к миру театра. Так же игра помогает создать атмосферу эмоционального тепла, снять закомплексованность детей, способствует максимальной реализации возможностей каждого ребёнка и насыщению его жизни познавательными событиями. Ребёнок не боится сделать ошибку, высказать свои соображения, проявляет инициативу и самостоятельность.

Благодаря высокой действительности эмоционально — образного начала народных сказок, рассказов и стихов для детей, в процессе приобщения к ним, у ребёнка воспитываются высокие нравственные чувства, формируется переживание, уверенность в победе доброго начала, что служит ему защитой и направляет развитие по позитивному пути. Были обыграны сюжеты из сказок: Его влияние на развитие речи детей неоспоримо.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Весёлые сценки настольного, кукольного театра, театра Петрушки, первые сказки, не только радуют, забавляют малышей, но и помогают организовывать их поведение, расширяют кругозор, воздействуют на чувства, развивают речь и память, формируют отношения к окружающему миру. Постановка сказок-драматизаций с применением приёмов игры-драматизации и игры-беседы — является неисчерпаемым источником развития творческой активности, развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, позволяющих ребёнку психологически сблизиться с героями сказки, пережить их счастье и беду.

В работе детского фольклорного театра используются сказки с несложным сюжетом и небольшим объёмом текста, что позволяло детям выбрать роль по душе и предоставляло возможность импровизации на знакомом фольклорном материале. Органично вплетаются в канву сказки и преображают её детские дразнилки своеобразные юмористические характеристики героев, потешки, заклички, небылицы. Особое место в этих постановках отводится народной музыке — это хороводы и игры с пением. Следует отметить, что, проживая различные ситуации в играх-драматизациях, дети получают возможность переносить качества собственной личности на игровой образ.

В ходе обыгрывания сюжетов и сказок, драматизаций дети научились передавать характеры и голоса персонажей, их мимику, говорить голосами героев сказки лиса — хитрым голосом, волк и медведь — грубымвысказывать отношения к героям сказки, передавать их настроение. В ходе этих драматизаций развивалась у детей речь, память, творческое воображение.

Часто я прибегала к такому приёму, как прослушивание сказок в грамзаписи.

средняя группа знакомство с устным народным творчеством

Музыка, сопровождающая сказку, песенки её персонажей помогали детям вслушаться в музыку, вдуматься в характер героев, насладиться нежностью, напевностью народного языка. С целью развития речи детей я в своей работе использовала чистоговорки, скороговорки. Были проведены дидактические игры: Загадки — полезное упражнение для детского ума.

Сначала я выставляла игрушку и подбирала к ней загадку. Дети быстро отгадывали загадку, ведь загадываемый предмет был перед глазами. Позже я приносила ту или иную игрушку в группу и спрашивала, какую загадку можно про неё загадать, дети легко справлялись с этой задачей. Иногда я начинала занятие с загадки. В работе с детьми я использовала загадки про явления природы, про живых существ, про предметы домашнего обихода, про животных и растений.

На прогулке, когда дети наблюдали за птицами, деревьями или сезонными явлениями, я предлагала им соответствующую загадку: ЛЯГУШКА На занятиях познавательного цикла, через устное народное творчество, ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту и лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о. Дети получают богатый познавательный опыт о традициях и культуре русского народа, а каждодневное звучание пословиц, поговорок, загадок, сказок и.

В качестве дидактического материала я использую на занятии произведения народного декоративно-прикладного искусства, что оказывает большую помощь при обучении их декоративному рисованию. Дети более красочно, ярко подбирают цвета для своих узоров, используя элементы народных росписей.

Рассматривание народных игрушек, сувениров хохлома, городец, жостово облегчает детям овладение формой в лепке, изобразительной деятельности. В детских рисунках проявляется художественный вкус и остроумная догадка, умелое подражание, а подчас и прямая находка форм, комбинаций материала, яркий колорит, сочетание красок.

Искусство народных мастеров помогает раскрыть мир прекрасного, развить у детей художественный вкус, интерес к предметам быта, народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства. С большим успехом у нас проходят народные праздники, календарные и обрядовые. Детям нравится приходить в празднично оформленный зал, воссоздающий обстановку избы.

Печь — барыня, самовар — дружище, деревянные лавки, самотканые половики, занавески, рушники и народные платки, деревянная расписная посуда мебель создают тепло и уют. Дети и взрослые в национальных костюмах. На праздники обязательно приглашаем родителей, которые всегда активно помогают в подготовке праздников: Дети с интересом встречают любимых сказочных героев: Здесь я хочу отметить прекрасную работу воспитателей, их любовь к детям, отзывчивость и доброжелательность, их прекрасные артистические способности.

Здесь удаль, и размах, весёлые подвижные игры, пляски, хороводы и другое. Русский праздник всегда хлебосольный. Детям нравятся вкусные пироги, плюшки, блины, караваи, приготовленные нашими поварами или родителями. Дети усваивают правила гостеприимства, которыми славен русский народ, знакомятся с русскими традициями, приобщаются к народной культуре. Такие праздники надолго остаются в памяти детей, потом эти события отражают в своих рисунках, поделках, играх. На фольклорных праздниках дети в полной мере раскрывают свои творческие способности, проявляя творческую инициативу и активность, что способствует развитию творческой личности.

При подготовке к нему, каждый ребёнок раскрывается по своему, открываются таланты, о наличии которых не подозревают даже сами их носители. Проводились вечера — развлечений, где в гости к ребятам приходила бабушка — загадушка, литературные развлечения: Были показаны настольный театр по сказкам: В ходе таких показов воспитываются у детей интерес к героям сказок, они учатся сопереживать к героям сказок.

Чтобы заинтересовать детей, вызвать у них положительные эмоции часто использовала стихи русских поэтов. Незатейливые музыкальные инструменты в руках малышей становятся волшебными, оживают, обретают свой голос, а также способствуют музыкальному развитию, формируют интерес к народному искусству, развивают чувство темпа, ритма, моторику, пластику, координацию движений.

Фольклорные номера, сопровождающиеся рифмованной речью, активизируют центр речи, положительно влияя на развитие способности к чтению и письму.

В течение учебного года в группе организовывались выставки рисунков, аппликаций, фигурок из пластилина выполненных по мотивам произведений устного народного творчества. Работа по данной системе помогает достижению следующих результатов: Расширение представлений об окружающем мире. Повышение словарного запаса, выразительности речи. Обогащение словарного запаса народными поэтическими оборотами. Развитие творческих способностей у детей. Повышение интереса к истории народа, его быту, традициям.

Анализ собранных материалов даёт возможность получить чёткую картину реального речевого развития детей конкретной группы, и каждого ребёнка в отдельности. Правильно спланировать работу на год, чтобы добиться положительной динамики. Было проведено родительское собрание на тему: Моя работа не была бы столь плодотворной без помощи родителей. С родителями я проводила беседы, консультации на тему: В уголок для родителей помещала статьи: Вместе с родителями оформили альбомы по устному народному творчеству: Родители оказали большую помощь в оформлении дидактических игр по фольклору, в обновлении и обогащении театральной зоны.